Традиционные практические занятия представляют собой достаточно солидное финансовое бремя для заочного обучения. Это касается любого учебного заведения, в том числе, если вы планируете поступать в финансовый колледж в Перми.

Приезд студента-заочника в вуз для прохождения учебно-экзаменационных сессий (как правило два раза в год) весьма обременителен в связи с возросшими транспортными расходами, затратами на питание и проживание. Такая организация образовательного процесса не выгодна и для работодателя, который по существующему законодательству обязан предоставлять студенту-заочнику оплачиваемый учебный отпуск. Вызывает сомнение, что работодатели из коммерческих структур легко согласятся с таким положением. В этом случае, если работодатели не смогут отпускать своих работников на сессии, резко упадет количество студентов, обучающихся заочно.

Содержание образования способствует формированию нового типа научного мышления студентов-заочников, обеспечивает знание законов развития природы и общества, человека, мировой и национальной культуры, отечественной истории, одного из иностранных языков.

Основополагающей составной частью профессионального образования учителей является практическая подготовка, в результате которой студенты-заочники овладевают навыками по выявлению уровня сформированности коллектива и личности, составлению и решению задач их дальнейшего развития с учетом возможности предстоящей деятельности учащихся и их готовности к ней; отбору и применению средств для достижения поставленных целей, измерению полученных результатов, соотнесению его с поставленными целями и объяснению причин расхождения между ними. Студенты учатся основам методики обучения соответствующей школьной дисциплины с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся.

При подготовке учителей без отрыва от основной деятельности практическая подготовка заключается в проведении на 2-3 курсах 6-8-недельной педагогической практики с обязательным переходом студентов на работу по специальности.

В основе образовательного процесса лежит учебный план (образовательная программа), который разрабатывается специально для студентов, обучающихся без отрыва от основной деятельности. Учебный план не может жестко регламентировать все содержание подготовки учителя.

Осуществление индивидуально творческого подхода требует учета реальных психофизиологических возможностей и профессионально-педагогической подготовленности студентов к учебно-воспитательной деятельности. Для этого в педагогических вузах создаются психолого-педагогические службы. На основании полученных данных об уровне профессионально-педагогической подготовленности студентов-заочников формируются индивидуальные программы.

Переход к ней требует постепенного отказа от существующей системы оценок и введения рейтинга каждого студента-заочника. Такая система нисколько не умоляет роли итоговой аттестации как по отдельным дисциплинам, так и по блокам профессиональной подготовки на завершающей стадии обучения.